تاريخ : پنجشنبه 11 مهر1392 | 11:3 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

توجه                            توجه


لطفا برای درخواست هر گونه پرسش نامه ، مقیاس هوش و درخواست راهنمایی تنها در قسمت تماس با من درخواست خود را قرار دهید .

تذکر:به مواردی که در قسمت نظرات قرار داده شده است رسیدگی نمی شود.



تاريخ : جمعه 5 مهر1392 | 8:26 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
برای دریافت فایل کامل هر یک از آزمون های زیر به همراه روش نمره گزاری ،میزان روایی و اعتبار و... نام آزمون را در قسمت تماس با من قرار دهید تا در اولین فرصت فایل Word آزمون برای شما ارسال شود.

مقیاس های بالینی:

SCL90 آزمون

test anxiety inventory

آزمون اضطراب زانک

آزمون تحمل ناکامی

آزمون کمرویی

آزمون ویسکانیسن

پرسشنامه اضطراب شناختی

پرسشنامه اضطراب

پرسشنامه افسردگی بک

پرسشنامه تجدیدنظر شده احتکار

پرسشنامه ترس

پرسشنامه خود بیمارانگاری

پرسشنامه سما

پرسشنامه فشار روانی شغلی کوپر

پرسشنامه وسواس فکری - عملی

تست بیش فعالی کودکان (مقیاس نمره گذاری معلم

تست بیش فعالی کودکان

سیاهه تأثیرات وقایع بر زندگی

سیاهه ترس

سیاهه نشانه های جسمی

شاخص کنرل

شخصیت سنخ الف

فهرست علائم وسواس فکری - عملی ییل- براون

مقیاس اضطراب کتل

مقیاس افسردگی و اضطراب بیمارستانی

مقیاس افسردگی و اضطراب هاسپیتال

مقیاس انگاره پردازی خودکشی

مقیاس تفسیر مسئولیت

مقیاس درجه بندی اضطراب هامیلتون

مقیاس مسئولیت نگرش ها

مقیاس ناامیدی برای کودکان

مقیاس وسواس فکری -عملی ییل- براون



تاريخ : جمعه 5 مهر1392 | 8:17 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
برای دریافت فایل کامل هر یک از آزمون های زیر به همراه روش نمره گزاری ،میزان روایی و اعتبار و... نام آزمون را در قسمت تماس با من قرار دهید تا در اولین فرصت فایل Word آزمون برای شما ارسال شود.

شخصیت:

MMPI فرم بلند

shMMPI

A وBآزمون شخصیت نوع

آزمون تجدید نظر شده منبع کنترل

آزمون شخصیتی ایزنک بزرگسالان

آزمون شخصیتی آیزنک نوجوانان

پرسشنامه ارزشهای شخصیتی

پرسشنامه خصوصیات اخلاقی وودورث

پرسشنامه درونگرایی - برونگرایی

پرسشنامه سبک هویت

پرسشنامه شخصیتی چند جنبه ای برن رویتر

پرسشنامه قدرت ریسک

تست رورشاخ

راهنمای آزمون شخصیتی بندر- گشتالت

مقیاس خلق و خوی مالهوترا

مقیاس کنترل راتر




تاريخ : جمعه 5 مهر1392 | 1:41 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

برای دریافت فایل کامل هر یک از آزمون های زیر به همراه روش نمره گزاری ،میزان روایی و اعتبار و... نام آزمون را در قسمت تماس با من قرار دهید تا در اولین فرصت فایل Word آزمون برای شما ارسال شود.

:آزمون های تحصیلی تربیتی

آزمون انگیزه پیشرفت

آزمون شکل گیری مفهوم ویگوتسکی

آزمون فرافکن دئوموهان ( انگیزه پیشرفت)

آمادگی تحصیلی متروپالتین

پرسشنامه رهنمای نیاز های(GNI)

پرسشنامه عادت های مطالعه

پرسشنامهاستفاده بهیمه از وقت

چرا به مدرسه می روید؟

راهنمای رغبت سنج تحصیلی - شغلی



تاريخ : جمعه 5 مهر1392 | 1:36 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
برای دریافت فایل کامل هر یک از آزمون های زیر به همراه روش نمره گزاری ،میزان روایی و اعتبار و... نام آزمون را در قسمت تماس با من قرار دهید تا در اولین فرصت فایل Word آزمون برای شما ارسال شود.

بین فردی:

آزمون تأیید جویی کودکان

آزمون رضایت شغلی

آزمون مقیاس انگیزه تأیید

پرسشنامه سازگاری ازدواج

پرسشنامه سازگاری(دانش آموزان دبیرستانی)

پرسشنامه سازگاری

پرسشنامه سنجش سازگاری بل

پرسشنامه شناخت و داوری نسبت به مردم

پرسشنامه قدرت رهبری

پرسشنامه محبوبیت

پرسشنامه مقیاس عشق

پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبرگ- راست( گریمس)

مقیاس ارزشهای شغلی و خانوادگی

مقیاس بلوغ اجتماعی رائو

مقیاس رشد اجتماعی واینلند






برای دریافت فایل کامل هر یک از آزمون های زیر به همراه روش نمره گزاری ،میزان روایی و اعتبار و... نام آزمون را در قسمت تماس با من قرار دهید تا در اولین فرصت فایل Word آزمون برای شما ارسال شود.

بهداشت روان:

آزمون عزت نفس آیزنک

پرسشنامه استرس

پرسشنامه تشخیص هیجان و احساسات

پرسشنامه تشخیص هیجان و احساسات

پرسشنامه سلامت عمومی GHQ

پرسشنامه سنجش خلاقیت

پرسشنامه شکیبایی

پرسشنامه کنترل خشم

پرسشنامه کنترل خشم

چک لیست بهداشت روانی

مقیاس بلوغ عاطفی

مقیاس بلوغ عاطفی

مقیاس خوشکامی اسنیت- همیلتون

مقیاس سنجش ادراک خویشتن




تاريخ : سه شنبه 20 خرداد1393 | 9:6 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
نحوه آموزش خویشتن داری و خود کنترلی در کودکان وخواسته های آنها
 
 
خود کنترلی در کودکان + فيلم
خویشتن داری یا خود کنترلی یعنی توانایی کودک در به تاخیر انداختن نیاز برای رسیدن به چیز بهتری در آینده . برای این کار می توان به میزان بزرگی کارها، به کودک پاداشهای بزرگتری بدهیم . کودک یاد می گیرد پاداش بزرگتر را به پاداش کوچکتر ترجیح دهد . مثلا کودکی که در خیابان اظهار گرسنگی یا دفع می کند می توان در حد معقول ، با پیشنهاد یک پاداش که مورد علاقه کودک است از وی خواست که کمی صبر کند تا به مکان مناسبی برسید . کودک برای رسیدن به آن پاداش بزرگتر ، فعلا از لذت کوچکتر ( دفع ) صرف نظر می کند . 

تولد تا یک و نیم سالگی 
باید توجه داشت که این مرحله سنی زیر بنای شخصیت کودک را می‌سازد. کودک با ورود به محیط جدید نیاز به آن دارد که احساس امنیت و اعتماد در او شکل گیرد و این وظیفه بر عهده والدین است که آن را به انجام برسانند. توجه به برخی نکات در این مرحله سنی برای والدین لازم است.
· در این مرحله سنی باید تمام نیازهای نوزاد به اندازه لازم و به موقع برآورده شود.
· مادر باید کاملا تابع نوزاد بوده(نه اینکه نوزاد تابع او باشد) و همیشه در دسترس نوزاد باشد. 
· هیچ گونه نظم‌دهی در این مرحله سنی نباید اعمال گردد. زیرا هنوز زیر ساخت‌های لازم در کودک شکل نگرفته است. 
· هر گونه اجبار، زور و تنبیه اثرات بسیار مخربی در شخصیت و آینده کودک دارد. در روایت آمده که روزی، کودکی شیر‌خوار را نزد رسول خدا(ص) آوردند. کودک لباس پیامبر را تر کرد، دایه، کودک را به شدت و ناراحتی از پیامبر جدا کرد، به طوری که کودک گریان شد. حضرت به او فرمود: آرام، لباس مرا آب تطهير مي‌كند ولى چه چيز ميتواند غبار كدورت و رنجش را از قلب کودک برطرف نمايد.[1] · والدین باید در خانه محیطی کاملا امن، توام با آرامش، برای کودک خود فراهم کنند. شما والدین محترم باید توجه داشته باشید که با انجام این اقدامات زمینه مساعدی برای خویشتنداری فرزندانتان در آینده فراهم می‌کنید.

یک و نیم تا سه سالگی 
در این مرحله سنی کودک از استقلال تازه یافته خود شادمان است. او که تاکنون قادر به انجام هیچ یک از کارهای خود نبود و برای انجام کوچکترین کارهای خود نیاز به والدین داشت به تدریج برخی از کارها را می‌تواند انجام دهد. به همین دلیل در این مقطع سنی این جمله را از کودک خود بسیار می‌شنوید: «خودم می‌خوام ...». حال شما والدین باید:
· به کودک اجازه دهید، تا کاری را که می‌تواند، انجام دهد. البته کمک به او را نباید فراموش کرد. · در انجام کارهایی که با توانایی کودک انطباق دارد او را تشویق کنید.
· با رفتار درست خود اجازه دهید تا احساس استقلال در کودک به خوبی شکل گیرد. 
· از تنبیه به هیچ وجه نباید برای شکل‌گیری خود‌مهارگری در کودک استفاده کرد.
· اگر کودک کار خطایی انجام داد می‌توان با روش‌های همچون جایگزینی، پرت کردن حواس او را از کار خطا باز داشت.
· یادگیری کودک در این مرحله بیشتر از طریق مشاهده و تقلید می‌باشد. و آنان را باید مقلدان بزرگ نامید. اگر کودک این مرحله را با موفقیت بگذراند خوش‌بینی، حسن نیت و اراده قوی در او به خوبی شکل می‌گیرد. و این امر در خویشتنداری او تاثیر به سزایی دارد. اميدواريم كه با به كارگيري اين نكات بتوانيم، كودكان، اين گلهاي باغ زندگي را به خوبي پرورش داده، رحمت و غفران الهي را شامل خود گردانيم. راهكارهاي ايجاد خويشتنداري(5/1 تا 3 سالگي) برای داشتن کودکانی خویشتندار باید به مراحل مختلف سنی آنان توجه لازم را داشته باشیم. زیرا کودکان در هر مرحله سنی توانایی‌ها و قابلیت‌های خاصی دارند که اگر والدین به این امر آگاهی کافی نداشته باشند تربیت خوبی نخواهند داشت.

در روایتی آمده است که رسول اكرم(ص) فرمود: خداى رحمت كند كسى را كه در نيكى و نيكوكارى بفرزند خويش كمك كند. راوى پرسيد: چگونه فرزند خود را در نيكى يارى نمايد؟ حضرت در جواب فرمودند: «يقبل ميسوره»آنچه را كه كودك در قوه و قدرت داشته و انجام داده است از او قبول كند.«و يتجاوز عن معسوره» و آنچه انجام آن براى كودك سنگين و طاقت‏فرسا است از او نخواهد.[2] این امر در صورتی ممکن است که والدین نسبت به توانایی‌های کودک خود در مراحل مختلف سنی آگاهی لازم را داشته باشند. اما كودكان در مرحله سنی 5/1 تا 3 سالگي از استقلال تازه یافته خود شادمان‌اند. آنها که تاکنون قادر به انجام هیچ یک از کارهای خود نبودند و برای انجام کوچکترین کارهای خود نیاز به والدین داشتند به تدریج برخی از کارها را می‌توانند انجام دهند. 

به همین دلیل در این مقطع سنی این جمله را از کودکان خود بسیار می‌شنوید: 
«خودم می‌خوام ...». حال شما والدین براي بالا بردن خود‌مهارگري كودكتان باید: 
· به او اجازه دهید، تا کاری را که می‌تواند، انجام دهد. البته کمک به او را نباید فراموش کرد. 
· در انجام کارهایی که با توانایی کودک انطباق دارد او را تشویق کنید. زيرا اين امر اعتماد‌به‌نفس او را افزايش داده و بالا رفتن اعتماد‌به‌نفس قدرت كودك براي كنترل خودش را بيشتر مي‌كند.
· با رفتار درست خود اجازه دهید تا احساس استقلال در کودک به خوبی شکل گیرد. زيرا كودكي كه مستقل شود مسئوليت كارهايش را خود بر عهده گرفته و اين مسئوليت‌پذيري خويشتنداري او را تقويت مي‌كند.
· از تنبیه به هیچ وجه نباید برای شکل‌گیری خود‌مهارگری در کودکان اين مقطع سني استفاده کرد. زيرا كودكي كه از ترس تنبيه كاري را انجام نمي‌دهد، در نبود تنبيه با اشتياق بيشتر به سمت انجام آن كار مي‌رود. ضمن آنكه بسياري از خطاهاي كودكان در اين مرحله سني بخاطر ضعف فكري و شناختي آنهاست.
· اگر کودک کار خطایی انجام داد می‌توان با روش‌های همچون جایگزینی، پرت کردن حواس او را از کار خطا باز داشت. 
· یادگیری کودکان در این مرحله بیشتر از طریق مشاهده و تقلید می‌باشد. و آنان را باید مقلدان بزرگ نامید. لذا نحوه رفتار درست والدين و خويشتنداري آنها در موقعيت‌هاي مختلف مي‌تواند تأثير بسيار مثبتي در كودكشان داشته باشد. اگر کودک این مرحله را با موفقیت بگذراند خوش‌بینی، حسن نیت و اراده قوی در او به خوبی شکل می‌گیرد. و این امر در خویشتنداری او تاثیر به سزایی دارد.

برای داشتن کودکانی خویشتندار باید به مراحل مختلف سنی آنان توجه لازم را داشته باشیم. زیرا کودکان در هر مرحله سنی توانایی‌ها و قابلیت‌های خاصی دارند که اگر شما والدین محترم به آن آگاهی کافی نداشته باشيد تربیت خوبی نخواهيد داشت. ما در اين نوشتار سعي خواهيم كرد به نحوه صحيح تربيتي كه در دو قطع سني (تولد تا يك و نيم سالي) و (يك و نيم تا سه سالگي) به خويشتن‌داري منتهي شود اشاره كنيم.
کودکی که خود کنترلی ضعیف دارد کم طاقت ، هواس پرت است وصبر و تحمل کمی دارد .البته به یاد داشته باشید که افراط در تکنیک خود کنترلی به کودک آسیب خواهد زد . کودکانی که توسط والدین مجبور به خود کنترلی بیش از حد می شوند ، خجالتی می شوند ، نمی توانند احساسات خود را بیان کنند در نتیجه خواسته هایشان را غیر مستقیم می گویند . دروغگو وپنهان کار می شوند .

در زمانهایی که با اقتدار با کودک رفتار می کنید و کودک شما را متهم به “نا مهربانی” میکند با او اینگونه سخن بگویید : من تو را دوست دارم و به همین دلیل آینده تو برای من مهم است گاهی برای محفاظت از تو ، باید تو را از چیز هایی منع کنم . وقتی بزرگ تر شدی خواهی فهمید که من برای تو کار بزرگی انجام داده ام . ما از کودک نمیخواهیم مطیع ما باشد تنها از او میخواهیم ضوابطی را که به او یاد آوری میکنیم رعایت کند .

احترام به دیگران با احترام گذاشتن به والدین شروع می‌شود. احترام هیچگاه نمی‌تواند یک طرفه باشد، به همین دلیل برای اینکه به کودک احترام گذاشتن به دیگران را بیاموزیم، قبل از هر چیز باید با او با احترام رفتار کنیم. عشق ورزیدن به کودک بدون فاکتور احترام نمی تواند پاسخ گوی نیاز کودک باشد. 

فرمولی برای بر آورده کردن خواسته های کودک
 هنگامی که کودک خواسته ای دارد،ابتدا به کودک اجازه دهید تقاضا کند، سپس خواسته اش را طبق این فرمول اجابت کنید. 
به این فرمول توجه کنید :
نیاز >>> تلاش >>> امتیاز >>> خواسته
کودک شما باید ابتدا احساس نیاز کند و برای احساس نیازش آنقدر انگیزه داشته باشد که تلاش کند . البته بسیاری از اوقات تلاش به تنهایی ما را به خواسته نمی رساند زیرا که امتیاز لازم را ممکن است به دست نیاورده باشیم . پدر و مادری که از روی دلسوزی تلاش و امتیاز را از این فرمول حذف نمایند و کودک خود را از “نیاز” ، مستقیما به “خواسته” برسانند در حق کودک خود بی رحمی می کنند.


 
گردآورنده : 
مجيد همتي
سارا گودرزی
 
کلمات کليدی: خود کنترلی،کودکان


تاريخ : سه شنبه 20 خرداد1393 | 9:3 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
این روزها بعضی زوج‌های شاغل ترجیح می‌دهند به جای فرستادن فرزندشان به مهدکودک، پرستاری را استخدام کنند تا نگرانی‌های‌شان از بابت مراقبت و نگهداری از کودک کمتر شود.
 
 
مهدکودک بهتره یا استخدام پرستار؟
این روزها بعضی زوج‌های شاغل ترجیح می‌دهند به جای فرستادن فرزندشان به مهدکودک، پرستاری را استخدام کنند تا نگرانی‌های‌شان از بابت مراقبت و نگهداری از کودک کمتر شود.اما حضور پرستار در خانه به‌طور معمول با دردسرهایی همراه است و شاید مشکلاتی پیش بیاید، بنابراین بهتر است قبل از اینکه درمورد حضور پرستار در خانه‌تان تصمیم بگیرید، توصیه‌های دکتر بیات را در این زمینه بخوانید.

سن کودک

یکی از اولین نکاتی که در مورد انتخاب پرستار باید درنظر گرفته شود، سن کودک است. در سنین پایین که کودک نیاز به مراقبت دارد، بهتر است پرستار با مهارت‌های نگهداری از کودک آشنا بوده و تجربه کافی داشته باشد. به‌عنوان مثال پرستارانی که مادر هستند یا تجربه نگهداری از کودک را دارند، برای نگهداری از کودک گزینه مناسب‌تری محسوب می‌شوند. کودکان بزرگ‌تر خودشان قادر به صحبت کردن هستند و می‌توانند اتفاقات خانه را گزارش دهند اما در مورد کودکانی که هنوز توانایی حرف زدن ندارند کنترل شرایط اهمیت بیشتری پیدا می‌کند. علاوه بر این در مورد کودکان بزرگ‌تر توصیه می‌شود پدر و مادر پرستاری را انتخاب کنند که توانایی کار و بازی با کودک را داشته باشد. حتی اگر پرستار قادر باشد کارهای آموزشی انجام دهد و تجربه یا تحصیلات مرتبط داشته باشد، داشتن این قابلیت‌ها به مراتب بهتر است. بهترین سن برای پرستاران 28 تا 40 سال است. 


ادامه مطلب
تاريخ : سه شنبه 20 خرداد1393 | 8:57 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
در مجامع علمی نظریه بصورت مجموعه ای از گفته ها تعریف می شود برای تبیین و توضیح داده ها در زمینه معین و مشخص.نظریه یک دیدگاه هماهنگ و با ثبات بر علیه عمل گرایی است .
 
 
مروری بر نکات کلیدی برخی نظریات رواندرمانی
در روان درمانی نظریه به دیدگاه هماهنگ و با ثباتی در مورد رفتار انسان ، آسیب شناسی روانی و سازگاری رفتار آن تعریف می شود .
تعریف رواندرمانی : (از نظر نورکراس، 1990، ص 218)
رواندرمانی کاربرد آگاهانه و عمدی روش های بالینی و مواضع میان فردی به دست آمده از اصول روان شناختی تثبیت شده است که هدف آن این است که به افراد کمک شود تا رفتارها،شناخت ها، هیجان ها و یا ویژگی های شخصی دیگر خود را در مسیری که شرکت کنندگان در درمان آنرا مطلوب می دانند تغییر دهند. 

فرق روان کاوی و روان پویشی( روان تحلیل گری):
- در روانکاوی تکانه های نهاد یا id ( غرایز جنسی و پرخاشگری) خیلی قوی است ولی در روان پویشی به روابط بین فردی و قدرت self (بینش،اراده، انتخاب) تاکید می شود. 
- نقش درمانگر در روانکاوی لوح سفید است (خنثی) اما در روان تحلیل گری رواندرمانگر منفعل است و فرایند درمان طولانی تر. 


ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 19 خرداد1393 | 1:29 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
بی ‌اشتهایی یا کم خوری عصبی در واقع یک اختلال روانی است که طی آن بیمار به رغم گرسنگی، از خوردن غذا به حد کافی پرهیز می ‌کند و وزن او به قدری کاهش می‌ یابد که به شدت لاغر و نحیف می‌ شود.
 
 
آنورکسیا يا بی اشتهایی عصبی چیست؟
در میان موجودات زنده، تنها انسان است که می تواند قوانین طبیعت را بشکند و بر خلاف آنها عمل کند. انسان حتی می تواند با واکنش های فیزیولوژیک بدن خود نیز به مخالفت برخیزد. این ستیز با واکنش های طبیعی در درجه اول برای انسان خوشایند است و احساس پیروزی می کند. اما مساله آنجاست که تداوم این ستیز در نهایت به بیماری فرد منجر خواهد شد. یکی از جنگ های خیلی قدیمی که بین افراد و واکنش های فیزیولوژیکشان بوده، پاسخ به گرسنگی است.
آنورکسیا (Anorexia) یا بی اشتهایی عصبي،  اختلالی بسیار جدی است که می تواند زنان و مردان تمام گروه های سنی را تحت آسیب قرار دهد. این وضعیت می تواند سلامت شما را به خطر بیاندازد.

آنورکسیا یک اختلال تغذیه‌ای است که به خود آزاری به منظور کاهش وزن بیش از حد اطلاق می‌شود. 

انورکسیا در لغت به معني از دست دادن اشتیاق و انگیزه است، البته این تعریف تا حدودی گمراه کننده است چرا که افراد مبتلا به انورکسیا اغلب دچار گرسنگی هستند، اما غذا نمی‌خورند.

این افراد ترس بسیار زیادی از چاق شدن دارند حتی اگر بسیار لاغر باشند. به همین دلیل سعی می‌کنند با محدود کردن دریافت مواد غذایی و ورزش بیش از حد کاهش وزن داشته باشند. 


ادامه مطلب
تست تعیین میزان افسردگی دکتر بک از معتبرترین تستهای افسردگی در دنیا میباشد که مورد استفاده های مختلف بالینی و دانشگاه را دارا میباشد.
 
 
پرسشنامه افسردگی بک (Beck) 
از لينك هاي پايين صفحه مي توانيد تست بك را بصورت آنلاين اجرا نموده و يا دانلود نماييد .

در هر بند تعدادی جمله ارائه شده است . همه جملات هر بند را به دقت بخوانید و جمله ای را که احساس فعلی شما را بهتر منعکس می کند ، با علامت زدن مشخص کنید .
1)      
خود را غمگین احساس نمی کنم.
 0
خود را دل گرفته یا غمگین احساس می کنم .
 1
خود را همیشه دل گرفته یا غمگین احساس می کنم و نمی توانم به حالت عادی برگردم .
 2
به قدری خود را غمگین یا بی نشاط احساس می کنم که ناراحت می شوم .
 3
به قدری خود راغمگین یا بی نشاط احساس می کنم که تحملش را ندارم .
 4
2)      
نسبت به آینده ، بدبینی یا نا امیدی خاصی ندارم .
 
نسبت به آینده نا امید نیستم .
 
احساس می کنم که هیچ امیدی به آینده ندارم.
 
احساس می کنم که هرگز نخواهم توانست مشکلات را تحمل کنم .
 
احساس می کنم که آینده ناامید کننده است .
 
3)      
احساس نمی کنم که شکست خورده ام .
 
احساس می کنم که شکست خورده تر از نصف مردم هستم
 
احساس می کنم که کارهای باارزش و معنی دار بسیار کمی انجام داده ام .
 
وقتی به گذشته نگاه می کنم ، غیر از شکست های زیاد ، چیز دیگری نمی بینم .
 
احساس می کنم شخص کاملا شکست خورده ای هستم .
 
4)      
نارضایتی خاصی ندارم.
 
در اکثر مواقع احساس بی حوصلگی می کنم .
 
مثل گذشته برای هیچ چیزی خوشحال نمی شوم .
 
از هیچ چیزی احساس رضایت نمی کنم .
 
به طور کلی ناراضی هستم .
 
5)      
خود را گنهکار احساس نمی کنم .
 
خود را معمولا بد و بی لیاقت احساس می کنم .
 
معمولا خود را گنهکار احساس می کنم .
 
تقریبا همیشه خود را بد و بی لیاقت احساس می کنم .
 
خود را خیلی بد یا خیلی بی لیاقت احساس می کنم .
 
6)      
احساس نمی کنم که تنبیه می شوم .
 
احساس می کنم که برایم اتفاق بدی خواهد افتاد .
 
احساس می کنم که تنبیه می شوم یا تنبیه خواهم شد .
 
احساس می کنم که سزاورا تنبیه شدن هستم .
 
می خواهم که تنبیه شوم .
 
7)      
احساس نمی کنم که سرخورده ام.
 
احساس می کنم که سرخورده ام .
 
خودم را دوست ندارم .
 
از خودم بیزارم .
 
نسبت به خودم کینه دارم .
 
8)      
احساس نمی کنم که بد تر از دیگران هستم .
 
به خاطر ضعف ها و خطاهایی که دارم ، از خودم انتقاد می کنم .
 
خود را به خاطر خطاهایم سرزنش می کنم .
 
هر اتفاق بدی که می افتد خود را سرزنش می کنم .
 
9)      
به این فکر نیستم که اسیبی به خود برسانم .
 
فکرهای آسیب رساندن به خود دارم اما به مرحله اجرا در نمی آورم .
 
احساس می کنم اگر بمیرم بهتر است .
 
احساس می کنم که اگر بمیرم خانواده ام راحت خواهد شد .
 
برای خود کشی زرح های روشنی دارم .
 
اگر بتوانم خودم را می کشم .
 
10) 
بیشتر از حد معمول گریه نمی کنم .
 
نسبت به گذشته بیشتر گریه می کنم .
 
درحال حاضر ، همیشه گریه می کنم ، نمی توانم گریه نکنم .
 
قبلا می توانستم گریه کنم، اما حالا اصلا نمی توانم گریه کنم ، حتی اگر بخواهم .
 
11) 
حال که عادت کرده ام ، دیگر عصبانی نمی شوم .
 
درحال حاضر ، بیشتر از مواقع عادی، ناراحت یا عصبانی می شوم .
 
به طور دائم عصبانی می شوم .
 
در اثر چیزهایی که معمولا مرا عصبانی می کردند ف دیگر عصبانی نمی شوم .
 
12) 
علاقه خود را نسبت به مردم از دست نداده ام
 
نسبت به گذشته ، کمتر به مردم علاقه دارم .
 
بیشترین علاقه خود را به مردم از دست داده ام و نمی توانم به آن ها احساس داشته باشم .
 
همه علاقه خود را به مردم از دست داده ام و اصلا به فکر آن ها نیستم .
 
13) 
مثل گذشته ، بخوبی تصمیم می گیرم .
 
سعی می کنم تصمیم گیری ها را به عقب بیاندازم .
 
برای تصمیم گیری، دشواری های زیادی دارم .
 
اصلا نمی توانم تصمیم بگیرم .
 
14) 
فکر نمی کنم مثل گذشته زشت به نظر برسم .
 
نگرانم که پیر و غیر جذاب به نظر برسم .
 
احساس می کنم که تغییرات زیادی کرده ام و غیر جذاب شده ام .
 
خود را زشت و نفرت انگیز احساس می کنم .
 
15) 
عملا می توانم به خوبی گذشته کار کنم .
 
برای شروع یک کار به تلاش های زیادی نیاز دارم .
 
به خوبی گذشته کار نمی کنم .
 
برای انجام دادن یک کار ، خیلی باید به خود فشار بیاورم
 
هیچ کاری نمی توانم انجام دهم .
 
16) 
طبق معمول خوب می توانم بخوابم .
 
صبح ها خسته تر از معمول بیدار می شوم .
 
یک یا دوساعت زودتر از معمول بیدار می شوم و به دشواری می توانم دوباره بخوابم.
 
هرروز خیلی زود از خواب بیدار می شوم و نمی توانم بیشتر از پنج ساعت بخوابم .
 
17) 
خسته تر از همیشه نیستم .
 
نسبت به گذشته زود تر خسته می شوم .
 
هرکاری انجام بدهم خسته می شوم .
 
خیلی خسته تر از آن هستم که کاری انجام بدهم .
 
18) 
اشتهایم مثل همیشه خوب است .
 
اشتهایم به خوب یهمیشه نیست .
 
در حال حاضر اشتهای خوبی ندارم .
 
اصلا اشتها ندارم .
 
19) 
در این اواخر ، وزنم خیلی کم نشده است .
 
وزنم بیش از 2.5 کیلوگرم کم شده است.
 
وزنم بیش از5 کیلوگرم کم شده است.
 
وزنم بیش از 7.5 کیلوگرم کم شده است.
 
20) 
بیش از معمول به فکر سلامتی خود نیستم .
 
به فکر دردها و رنجها ، یا به فکر دشواری های هاضمه یا یبوست هستم .
 
آن قدر به فکر سلامتی و چگونگی حالم هستم که نمی توانم به چیز دیگری فکر کنم .
 
مهمترین مشکلم سلامتی خودم است .
 
21) 
در علاقه خود به مسائل جنسی هیچ تغییری احساس نکرده ام .
 
نسبت به گذشته ، کمتر به مسائل جنسی علاقه دارم .
 
در حال حاضر به مسائل جنسی کمتر علاقه دارم .
 
علاقه خود به مسائل جنسی را به طور کامل از دست داده ام .
 



تفسیر تست:
ابتدا باید نمره ها را با هم جمع كنید:
مجموع نمرات 10-1: شما افسرده نیستید. 
مجموع نمرات 16- 11: افسردگی شما خفیف است.
مجموع نمرات 30-17: بهتر است هر چه زودتر با روانشناس مشورت كنید. 
مجموع نمرات 40-31: افسردگی شما شدید است مشورت با روانشناس را فراموش نكنید. 
مجموع نمرات بیشتر از 40: افسردگی شما بسیار است حتما با روان پزشك مشورت نمایید. 
جدول تعيين درجات افسردگي

درجات افسردگي

سطح نمره ها

هيچ يا كمترين حد

خفيف

متوسط

وخيم

4 – 0

7 – 5

15 – 8

از 16 به بالا

 

جدول تعيين درجه افسردگي بر اساس هنجار هاي ايراني

 

درصد نظري

طبقه يا دسته

سطح نمره ها

درجات افسردگي

تراكمي

پاره اي

 

1

2

3

4

5

6

7

 

0

1

3 – 2

7 – 4

10 – 8

14 – 11

26 – 15

 

هيچ

تقريباً هيچ

ناچيز

خفيف

متوسط(بيشتر از خفيف)

متوسط(كمتر از وخيم)

وخيم

85/4

78/15

07/37

93/62

13/84

15/95

100

85/4

02/11

20/21

86/25

20/21

02/11

85/4

-اجراي آنلاين يك :
-اجراي آنلاين دو :
-دانلود تستPDF
-دانلود تست PDF 2:


تاريخ : دوشنبه 19 خرداد1393 | 1:0 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
آزمون سنجش هوش وکسلر آزمونی انفرادی برای سنجش هوش کودک و بزرگسال می باشد در این مقاله برخی از توضیحات مربوط به این تست را خواهیم آموخت
 
 
خرده آزمون هاي وكسلر

دیوید وکسلر در دهه 1930 مطالعه تعدادی از آزمون‌های استاندارد را آغاز کرد.[1] او معتقد بود که آزمون استنفورد – بینه بیش از حد به توان کلامی تکیه دارد و برای بزرگسالان مناسب نیست. به همین دلیل دست به ساختن آزمون تازه‌ای زد[2] و برای ساختن مجموعه اولیه مقیاس خود، 11 خرده‌آزمون را انتخاب نمود. چند تا از خرده‌آزمون‌هایش را از بخش‌های مختلف آزمون تجدیدنظرشده 1937 استنفورد – بینه گرفت. بقیه خرده‌آزمون‌ها را از امتحانات گروهی ارتش، طراحی مکعب‌های کهس، آزمون ارتش آلفا، آزمون ارتش بتا، آزمون تکمیل تصاویر هیلی و آزمون پینتر – پاترسون گرفت. این خرده‌آزمون‌ها را با هم ترکیب کرد و در 1939 با عنوان مقیاس هوشی وکسلر – بلویو(Wechsler- Bellevue) منتشر ساخت.[3]

مقیاس اولیه وکسلر – بلویو برای بزرگسالان ساخته شده بود که شامل دو بخش بود: مقیاس کلامی و مقیاس عملکردی که علاوه بر نمره‌های جداگانه دارای نمره هوشبهر کلی نیز بود.[4] اما در 1949 وکسلر، مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان(WISC) را تدوین کرد به طوری که با این آزمون، هوش کودکان از 5 سال به بالا با همان روش بزرگسالان سنجیده
می‌شد.[5] آخرین فرم تجدیدنظرشده آزمون وکسلر در 1981 منتشر شد. این آزمون دارای سه فرم مختلف است.[6]
 


ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه 7 فروردین1393 | 12:55 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
دی‌اس‌ام-۵ (به انگلیسی: DSM 5) (که قبلاً به عنوان DSM-V شناخته می شده است) نسخه پنجم برنامه ریزی شده از انجمن روانپزشکی آمریکا (APA) است. و در واقع یک راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی است. DSM-5 در ماه مه سال ۲۰۱۳ انتشار یافت و جایگزین DSM-IV که آخرین بار در سال ۲۰۰۰ تجدید نظر شده است، شد.
دانلود کتاب  DSM 5
در سال ۱۹۹۹، کنفرانس پژوهش و برنامه ریزی DSM-5 به طور مشترک توسط انجمن روانپزشکی آمریکا و موسسه ملی سلامت روان (NIMH)، جهت تعیین اولویت‌های پژوهشی برگزار شد. گروه‌های کاری برنامه ریزی و تحقیقات، مقالات مورد نیاز این پژوهش را برای اطلاع رسانی و شکل دادن به DSM-5 تولید کردند و نتیجه کار را به همراه توصیه‌ها در مقاله‌ای به APA گزارش دادند. گروه‌های کاری به شش گروه تقسیم شدند که در واقع هر گروه برای تمرکز بر یک موضوع گسترده به وجود آمد.
این موضوعات به شرح زیر می‌باشند:
1- فهرست واژه‌ها، اختصارات و اصطلاحات
2- علوم اعصاب و ژنتیک
3- تشخیص و مسائل مربوط به رشد
4-شخصیت و ارتباط آن با اختلالات   
5- معلولیت و اختلالات روانی
6- مسائل میان فرهنگی
در ادامهٔ این موضوعات در سال ۲۰۰۴ سه مقاله ی، مسائل مربوط به جنسیت، مسائل تشخیصی در جمعیت سالمندان و اختلالات روانی در کودکان و خردسالان نیز صورت گرفت. همچنین یک سری همایش برای جمع آوری مطالب و ایجاد توصیه‌ها، نظریه‌ها و پیشنهادهای مربوط به مسائل و اختلالات خاص، صورت گرفت.
انجمن روانپزشکی آمریکا در تاریخ ۲۳ ژوئیه سال ۲۰۰۷، اعلام کرد که با شدت عمل نظارت همه جانبه بر توسعه DSM-5 را خواهد کرد. لذا گروهی متشکل از ۲۷ عضو که شامل دانشمندان تحقیقات رشته روانپزشکی و دیگر رشته‌ها، ارائه دهندگان بالینی، حامیان خانواده و مصرف کنندگان گردآوری شد.
از تغییرات عمده و انقلابی در DSM-5، می توان از موارد زیر نام برد:
1. حذف اختلال یا سندرومِ آسپرگر، اختلال تجزیۀ کودکی، اختلال رت، اختلال اوتیسم، و قرار گرفتن همۀ آنها زیر چتر اختلال طیف اوتیسم.
2. حذف معیار هوشبهر یا IQ برای طبقه بندی معلولیت ذهنی و استفاده از میزان نیاز به حمایت به عنوان معیار اصلی برای طبقه بندی.
3. اضافه شدن بعضی اختلالات جدید، مثل اختلال احتکار، اختلال قمار، اختلال نامنظمی خُلقی.
4. حذف سؤمصرف و وابستگی به مواد و جایگزین شدن آنها با اعتیاد به مواد.
در این نوشته شما می توانید سه فصل ابتدایی dsm 5 را که توسط آقای گنجی ترجمه شده است، دانلود نمایید. این ترجمه برای اشکال زدایی در اختیار وب نویسان قرار گرفته است.


پسوورد برای دانلود فایل: kaavosh.blogfa.com







تاريخ : پنجشنبه 7 فروردین1393 | 12:43 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

آزمايش «آلبرت كوچولو» يكي از آزمايش هاي معروف روانشناسي اجتماعي است كه توسط جان واتسون روانشناس رفتارگرا در سال 1920به همراه يكي از دانشجويانش روزالي راينور صورت گرفته است. واتسون مي خواست نشان دهد كه واكنش هاي هيجاني قابل شرطي سازي در افراد است. نوزادي كه در اين آزمايش 31روزه شركت داده شد، كودكي بود كه واتسون و راينور او را «آلبرت بي» مي ناميدند اما امروزه بيشتر به نام آلبرت كوچولو معروف است.

 آزمایش آلبرت کوچولو

آزمایش «آلبرت کوچولو» یکی از آزمایش‌های معروف روان‌شناسی است که توسط جان واتسون، روان‌شناس رفتارگرا، و یکی از دانشجویانش به نام روزالی راینور صورت گرفته است. پیش از آن، ایوان پاولوف، فیزیولوژیست روسی، با آزمایشی که بر روی سگ‌ها انجام داده بود، فرایند شرطی‌سازی را نشان داده بود.



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه 7 فروردین1393 | 12:40 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
محل قرار گرفتن اتاق مشاوره در مدرسه،برای آرامش روانی و اطمینان خاطر مراجعان،از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است.

این اتاق،به همان اندازه که باید به راحتی در دسترس مراجعان باشد، در عین حال نیز نباید در معرض دید مدیر و معاونان باشد تا دانش‌آموزان بتوانند،به راحتی و بدون هیچ‌گونه بازداری،به مشاور مراجعه کنند.


تصویری از یک اتاق مشاوره ساده در مدرسه

(به فاصله مشاور با مراجع برای ایجاد صمیمیت با نوجوانان،تابلوی ساده پیام های مشاوره ای،ساعت ،میز و صندلی ساده دقت شود)

علاوه بر این،اتاق مشاوره باید در محیطی آرام و بدون‌ سروصدا باشد،چرا که شلوغی و سروصدا،مانع ایجاد رابطه‌ی‌ مشاوره‌ای خواهد بود. همچنین،بهتر است که در مکانی قرار داشته‌ باشد که دانش‌آموزان و سایر مراجعان،احساس نکنند که تحت‌ کنترل و یا در معرض دید همه‌ی دانش‌آموزان یا کادر مدرسه هستند.


آرایش اتاق مشاوره 

حتما برای شما هم اتفاق افتاده است که به اتاقی قدم گذاشته‌اید و پس از چندلحظه،احساس امنیت و آرامش به شما دست داده‌ است؛گویی اتاق و نحوه‌ی آرایش آن این احساس خوشایند را در شما به وجود آورده‌اند. برعکس،گاهی وقت‌ها نیز وارد فضایی‌ شده‌اید و احساس نامطلوبی کرده‌اید و به نظرتان آمده که اتاق و آرایش آن،بسیار دلگیر و سرد است. بنابراین،به نظر می‌رسد که‌ اتاق مشاوره نیز،هم از نظر مساحت و هم از نظر آرایش،نیازمند دقت‌نظر ویژه‌ای است.



ادامه مطلب
تاريخ : شنبه 26 بهمن1392 | 2:30 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی



اهمیت کاربرد طنز در کلاس کودکان دارای نیازهای ویژه


برای آموزش موثر کودکان با نیازهای ویژه، محیط یادگیری باید دسترس پذیر و دارای ساختار دقیق باشد. برای مشارکت موثر دانش آموزان دارای نیازهای ویژه، ایجاد محیط آموزشی مناسب بسیار اهمیت دارد. آموزگار با کمک طنز و شوخی، می تواند به شکلی تاثیرگذار رفتارهای خشونت آمیز را که در این گروه از دانش آموزان به تدریج افزایش می یابند، مدیریت کند



ادامه مطلب
تاريخ : شنبه 26 بهمن1392 | 2:23 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
صغری سلیمی/ استاد راهنما: رحمان معرفت
پیشینه ی کتاب درمانی به دوران باستان بر می گردد. کتاب درمانی یا بیبلیوتراپی یکی از شیوه های درمانی است که با "استفاده از فن کتاب خواندن انجام می شود." کودکان هنگام استفاده از کتاب، سه فرآیند را تجربه می کنند: همانند سازی، درگیر شدن احساسات و یافتن راه حل مناسب.

این روش درمان اگر به درستی انجام گیرد، سودهای  بسیاری در پی دارد، از جمله تخلیه ی احساسات، همانند سازی کودک با شخصیت داستان، فعال شدن تخیل کودک، تجربه ی لحظه های  شاد و تقویت تفکر مثبت. کتاب درمانی راهی مناسب برای کاهش فشارهای روحی و جسمی است که استفاده از آن در موارد ویژه پیشنهاد می شود.

باید بدانیم که این شیوه، راه حل همه ی مشکلات نیست ولی می تواند گزینه ای مناسب برای درمان باشد. برای این که فرآیند کتاب درمانی با موفقیت انجام پذیرد، باید گام هایی برداشته شود، از جمله انتخاب کتاب مناسب برای درمان که باید با مشکلات کودکان همخوانی داشته باشد. این موضوع یکی از مشکلات پیش روی کتاب درمانی است. استفاده از معیارهای انتخاب کتاب می تواند به ما در حل این مشکل کمک کند.
کلید واژه:
کتاب درمانی/ کودکان/ کودک


ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 1:37 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
از اینکه ساعت ها به طور مداوم به چشمان با نمک کودک خود نگاه کنید، لذت می برید؟ این کار را ادامه دهید. با این کار کمک شایانی به رشد مغز کودک خود می کنید.


کودکان هیچ گاه بدون کمک والدینشان نمی توانند نبوغ و قدرت فکری خود را بروز دهند. به همین دلیل، در این مطلب ۵ راه بسیار جالب و آسان برای پرورش کودکان عاقل تر و باهوش تر برایتان نام برده ایم.




ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 1:35 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

مقیاس هوش وکسلر امروزه پرکاربردترین آزمون استاندارد شده در دنیا برای سنجش IQ است. آزمون‌های استانفورد- بینه (که امروزه تجدیدنظر پنجمین آن به‌کار می‌رود) و وکسلر آزمون‌هایی «انفرادی» هستند یعنی توسط «آزمونگر» روی یک فرد خاص («آزمودنی») اجرا می‌شوند. اما در آزمون‌های گروهی (مانند آزمون SAT) یک آزمونگر یک گروه از افراد را مورد سنجش قرار می‌دهد.

مقدمه: 

در حال حاضر از انواع مختلف تست‌های هوشی كه وجود دارند می‌توان به تست وكسلر بیشتر تكیه كرد. سپس به تست ریون و تست‌های دیگران. هرچند كه به طور علمی هنجار نشده است و حتی در شیراز و تهران مطالعاتی انجام داده‌اند ولی به نتیجه نرسیده‌اند. اما كامل‌ترین تستی است كه در اختیار داریم. 

تست وكسلر در دهه 1930 ساخته شد و در سال 1949 اولین شكلش در آمد. در سال 1972 تجدید نظر اولیه انجام شد و در دهه اخیر تجدید نظر دیگر صورت گرفت و آن چه ما در اختیار داریم مربوط به سال 1972 می‌باشد. تجدید نظر اخیر در دست عده‌ای است كه هنجار شود اما متأسفانه هنوز هیچگونه اقدامی انجام نشده است. این آزمون دارای روایی (اعتبار) و پایایی است. 

روایی: ابزار چیزی را بسنجد كه برای آن هدف طراحی شده است.

پایایی: نمرات آزمون در مراحل مختلف زمانی ثابت بماند.

تذكر: حداقل فاصله برای اجرای مجدد تست وكسلر 6 ماه می‌باشد.



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 1:32 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی
مقیاس هوش وکسلر امروزه پرکاربردترین آزمون استاندارد شده در دنیا برای سنجش IQ است. آزمون‌های استانفورد- بینه (که امروزه تجدیدنظر پنجمین آن به‌کار می‌رود) و وکسلر آزمون‌هایی «انفرادی» هستند یعنی توسط «آزمونگر» روی یک فرد خاص («آزمودنی») اجرا می‌شوند. اما در آزمون‌های گروهی (مانند آزمون SAT) یک آزمونگر یک گروه از افراد را مورد سنجش قرار می‌دهد. در سال 1939 دیوید وکسلر آزمونی طراحی کرد که به «توانایی زبانی» بستگی چندانی نداشته باشد. این آزمون دو بخش مقیاس کلامی و مقیاس عملی دارد که هر کدام هفت عنوان را می‌سنجند.
دانلود از اينجا


تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 12:17 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

امروزه يکي از مسائل مهم و قابل توجه در زمينه رشد شناخت، تمرکز بر زمينه هاي اختلاف بين نظريه رشد شناختي پياژه و نظريه اجتماعي فرهنگي لئوويگوتسکي است


مهمترين اختلاف ها معمولا در زمينه هاي اجتماعي ، عمل و فعاليت، روش هاي اموزشي و بويژه گفتار خود محور مي باشد. 

در اين جستجو سعي شده است با توجه به مباني انساني هر دو نظريه به تفاوت ها و همچنين شباهت هاي آنها اشاره شود.


ويگوتسکي :

وي جنبه هاي فرهنگي ، تاريخي و اجتماعي را در رشد شناختي با اهميت مي داند. وي کارکردهاي ذهني را به دو دسته عمده تقسيم مي کند :

1 کارکردهاي نخستين ذهني

2 کارکردهاي عالي ذهني

کارکردهاي نخستين به توانايي هاي طبيعي و نااموخته انسان مانند توجه کردن، حس کردن وادراک کردن اشاره دارد. در جريان رشد و تحول اين کارکردهاي نخستين ذهني تدريجا به کارکردهاي عالي ذهني يعني حل مساله و تفکر تغيير مي يابند که اين تغيير عمدتا از راه تاثير فرهنگ و در زمينه تاريخي اجتماعي ميسر است. در واقع تبديل روابط اجتماعي به کارکردهاي ذهني موجب رشد يا تحول شناختي مي شود. البته اين تبديل نه بطور مستقيم بلکه از طريق يک واسطه يا علامت امکان پذير مي شود .



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 12:15 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

روانشناس لارنس کلبرگ (Lawrence Kohlberg)، کار پیاژه را در مورد استدلال اخلاقی گسترش داد تا نوجوانی و بزرگسالی را نیز دربرگیرد (کلبرگ، ۱۹۷۶، ۱۹۶۹).

ميان نظريه كلبرگ و برخي ديگر از نظريه هاي رشد وجوه متشابه چيزي ديده شده است . كلبرگ همانند فرويد ، اريكسون و پياژه معتقد است كه رشد اخلاق طي مراحل از قبل برنامه ريزي شده پيش مي رود ، يعني با اتمام يك مرحله ، مرحله بعدي ، كه تلفيقي از عناصر مرحله ي قبل و تجارب جديد است ، ظاهر شود . ( اشاره به اصل اپي ژنتيك در رشد . ) افزون بر اين ، كلبرگ نيز مدعي است كه مراحل رشد جنبه همگاني يا جهانشمول دارند . 

منظور اين است كه اين مراحل به صورت برنامه ريزي شده ي ژنتيكي به دنبال يكديگر ظاهر مي شوند . ( ترنر، جفري ، س و همكارانش . 1991 ص 23 ) از آنجا كه كلبرگ به ديدگاه شناختي تمايل داشت ، معتقد بود كه رشد اخلاق و تحول شناختي رابطه اي نزديك و تنگاتنگ دارند . 




ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 12:14 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

بدون شک نظریه دلبستگی یکی از برجسته ترین و مهمترین دستاوردهای روانشناسی معاصر است.برخی محققان نظریه دلبستگی را به عنوان رستاخیز دوباره روانکاوی و عامل مهم احیای دوباره این مکتب می دانند از نظر جان بالبی دلبستگی یکی از نیازهای بنیادین انسان است.

نظریه دلبستگی (به انگلیسی: Attachment theory)‏، نظریه ای در روان‌شناسی است که سعی در توضیح دلایل دلبستگی انسان‌ها به یکدیگر دارد. 

اصطلاح دلبستگی برای اشاره به روابط اجتماعی عاطفی محکم و دایمی به کار می‌رود. 

کودکان تمایل دارند به برخی اشخاص به ویژه مادرشان بچسبند و در حضور ان‌ها احساس امنیت کنند. روان شناسان در ابتدا براین باور بودند که دلیل دلبستگی به مادر، منبع غذا بودن اوست و غذا یکی از نیازهای نخستین نوزادان را تشکیل می‌دهد. اما پرسش‌هایی پیش آمد. برخی حیوانات به ویژه پرندگان، نیدی-فوژ یعنی لانه-گریز هستند و بچه‌های ان‌ها بلافاصله پس از انکه به دنیا می ایند و یا سر از تخم در میاورند، از لانه بیرون می‌روند و غذای خود را خودشان به دست می اورند. مثلاً جوجه اردک و جوجه مرغ، از همان بدو تولد خودشان غذا می‌خورند، اما با این حال باز هم به دنبال مادرشان می‌روند. 



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 12:13 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

شکی نیست که فروید بحث ها و بررسی های ارزنده ای در پیرامون مسایل انسانی انجام داده ولی از آنجایی که نتیجه گیری ها و توجیه های وی بر اساس « جنسیت» می باشد، توجیه کمتری به تحقیقات دیگرش شده است.

کمتر کسی است که با مطالعه و تحقیق سر و کار داشته باشد و نام فروید روانشناس اتریشی را نشنیده باشد. به جهت توجه افراطی که فروید روی غریزه جنسی نمود نام و آوازه اش به زودی زبانزد محافل و مجالس علمی و تحقیقی شد. درست است که سوء استفاده های زیادی از نظریات فروید به عمل آمد ولی در واقع این خود فروید بود که با افراط گری های بی حد و حسابش موجبات این سوء استفاده ها را فراهم آورد.



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 12:11 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

گفتار کارکردهای زیادی دارد؛ اما اساسی‌ترین آن‌ها این است که تفکر و توجه ما را از موقعیت بی واسطه - از تاثیرپذیری محرک‌ها در هر لحظه - آزاد می‌سازد. به دلیل اینکه کلمات می‌توانند امور و وقایعی را رمزبندی کنند که فراسوی شرایط حاضر است، بنابراین، گفتار ما را قادر می‌سازد تا به گذشته فکر کنیم و برای آینده به برنامه ریزی بپردازیم.

زندگینامه


لِو سیمینوویچ ویگوتسکی در پنجم نوامبر 1896 در شهر اورشا واقع در شمال شرقی مینسک در بلاروس چشم به جهان گشود . اما، در گومل، شهری بندری در روسیه غربی بزرگ شد. پدرش رئیس بانک و مادرش معلم بود، هر چند مادرش، بیشتر وقت خود را صرف پرورش هشت فرزند خود کرد. اعضای خانواده رابطه محبت آمیزی با یکدیگر داشتند، خصیصه ای که به ویگوتسکی نیز انتقال پیدا کرد.



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 12:8 بعد از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

هر کودکی در ابتدای مراحل رشد خود، سخن گفتن را به عنوان اولین نوع خلاقیت و آفرینش ذهنی و عینی تجربه می کند. هر چه رشد و پختگی کودک در قلمرو کلامی و هوش کلامی افزایش یابد، کمیت و کیفیت سایر آفرینشگری های کودک نیز تحت تاثیر قرار می گیرد. به همین دلیل می توانیم توانمندی و آفرینشگری کلامی را به عنوان عاملی مهم و اصلی در خلاقیت و آفرینشگری های دیگر او در نظر بگیریم.

هر کودکی در ابتدای مراحل رشد خود، سخن گفتن را به عنوان اولین نوع خلاقیت و آفرینش ذهنی و عینی تجربه می کند. هر چه رشد و پختگی کودک در قلمرو کلامی و هوش کلامی افزایش یابد، کمیت و کیفیت سایر آفرینشگری های کودک نیز تحت تاثیر قرار می گیرد. به همین دلیل می توانیم توانمندی و آفرینشگری کلامی را به عنوان عاملی مهم و اصلی در خلاقیت و آفرینشگری های دیگر او در نظر بگیریم.


ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 11:59 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

بسیاری از اختلالات و بیماری های روانی که گریبانگیر افراد می شود، ریشه در دوران کودکی آنها و برخوردهای اطرافیان و به ویژه والدین شان دارد. حتما شما نیز به عنوان پدر و مادر دوست ندارید فرزندتان در آینده دچار مشکلاتی از قبیل اضطراب، کمرویی، افسردگی و... شود. از این پس در ستون «مثلث بازی» تلاش می کنیم بازی های مناسبی را که در رشد شخصیتی کودکان و پیشگیری از این مشکلات تاثیرگذار است، به شما معرفی کنیم.

به گزارش روزنامه خراسان ؛ به این ترتیب در هر شماره با بازی هایی آشنا خواهید شد که برای رسیدن به هدفی معین به شما کمک می کند. علی رضا واقف، روان شناس کودک با دسته بندی و معرفی این بازی ها ما را همراهی خواهد کرد. این بازی ها را می توانید با توجه به سن و توانمندی های کودکان در فرصت هایی که تمایل به بازی کردن دارند، انجام دهید. 



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 11:53 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

آموزش روش هاي آرام سازي و مديريت استرس، مي تواند در همه ابعاد زندگي براي فرزندتان مفيد و مؤثر باشد.

با نزديک شدن به فصل امتحانات، تحمل فشارهاي ناشي از درس و مدرسه و آزمون هاي متعدد، ارتباط با هم کلاسي هايي با خصوصياتي متفاوت، فرزندان را هر روز با حجم زيادي از استرس مواجه مي سازد. 

آموزش روش هاي آرام سازي و مديريت استرس، مي تواند در همه ابعاد زندگي براي فرزندتان مفيد و مؤثر باشد. روش هاي زيادي در اين رابطه وجود دارد و براي هر کودک بنا به شخصيت منحصر به فردي که دارد؛ يکي از اين راهکارها نسبت به ساير روش ها مفيدتر خواهد بود. سعي کنيد با آموزش يک يا دو روش شروع کنيد و به مرور زمان آموزش روش ها را افزايش دهيد.



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 11:51 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

تا چند دهه گذشته واژه‌ای به نام تک‌فرزندی معنا نداشت. یعنی دلیلی وجود نداشت که خانواده‌ها خود را از لذت داشتن چندین فرزند محروم کنند، اما طی دو دهه اخیر مسائل اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی شرایطی را به زوج ها تحمیل کرده است که فقط به داشتن یک فرزند در زندگی خود بسنده کنند.

والدینی که فقط یک فرزند دارند، همیشه خود را برای تنها ماندن فرزندشان ملامت می‌کنند و نمی‌توانند خود را راضی کنند که با وجود توجه، عشق و علاقه‌ای که معطوف به فرزندشان می‌کنند، این تنهایی برای او خوب باشد... .


گرچه روان‌شناسان اتفاق نظر دارند که تک‌فرزندی معایب زیادی نسبت به چند فرزندی دارد، اما منکر آن هم نیستند که تک‌فرزندی مزایایی نیز دارد. چرا که والدین مجبور نیستند محبت و توجه خود را میان چند فرزند تقسیم کنند و تمام توان عاطفی و امکانات مالی خود را معطوف به تنها فرزندشان می‌کنند، اما مساله اینجاست که رقیب نداشتن در جلب توجه و محبت والدین روی دیگری نیز دارد. یعنی با وجود آن که بشدت اعتماد به نفس فرزند خانواده را تقویت می‌کند، نسل برآمده از این خانواده‌ها را به سمت انزوا و تنهایی سوق می‌دهد. 



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه 21 بهمن1392 | 11:50 قبل از ظهر | نویسنده : کاظم رضایی

نقاشی زبان کودکان است . کودکان بر خلاف بزرگسالان هستند . آنها از طریق نقاشی کشیدن قصه گویی بازی کردن و ... شناخته می شوند . نقاشی به ما کمک می کند تا به دنیای درونی و روح کودک پی ببریم و بدانیم چه نیازهایی دارد ؟ آیا کودک ناسازگار یا بیمار است ؟ در بزرگسالی می خواهد چه کاره شود ؟ و....

اندام ها در نقاشی کودکان

بچه‌ها به نقاشی علاقه زیادی دارند و آنچه می‌کشند بازتاب دنیای درونی آنهاست. بیشتر بچه‌ها به کارهای هنری‌شان فکر نمی‌کنند یا حتی آن را سانسور نمی‌کنند. در طول 40 سال گذشته نقاشی کودکان به عنوان بخش مهمی از تشخیص‌های متخصصان اطفال به کار می‌رود.

نقاشی به آنها کمک می‌کند مراحل رشد کودک را در همان لحظه مشاهده کنند و درباره مشکل احتمالی آگاهی یابند. یک نقاشی ساده می‌تواند نگاهی اجمالی به جهان‌بینی کودک، نقش او در خانواده و روابطش با دیگر اعضای خانواده و البته اعتماد به نفس او باشد. این نقاشی همچنین می‌تواند میزان استحکام او و خانواده را نشان دهد که بسیار مهم است. نقاشی کودکان حتی می‌تواند اوضاع فرهنگی و نوع رفتارهای اعضای خانواده را با یکدیگر مشخص کند اما این هشدار را در نظر داشته باشید که اگر می‌خواهید معنای پنهان شده در نقاشی را بیابید نباید آنها را بیش از حد تفسیر کنید. نباید هر خطی که کودک می‌کشد را بخوانید، بهتر است نقاشی بچه‌ها را فرصتی برای صحبت کردن با فرزندتان تلقی کنید و درباره آنچه می‌خواسته بکشد با او حرف بزنید. سپس سؤال‌هایی از او بپرسید تا ارتباط‌تان را به این ترتیب با فرزندتان بیشتر کنید. حواس‌تان باشد بیش از حد بر او تاثیر نگذارید و او تحت‌تاثیر شما نباشد. مثلا بگویید: «درباره نقاشی‌ات برام تعریف کن. این آدما کین توی نقاشیت. چیکار دارن میکنن؟ چرا مامانو این شکلی کشیدی؟» حالا با هم برخی از نقاشی‌های معمول بچه‌ها را تحلیل می‌کنیم.

توجه داشته باشید که شما نباید موضوع نقاشی کودک خود را تعیین کنید و نباید بالای سر او بنشینید وبه او مدادرنگی به میل خودتان بدهید .

او در نقاشی کردن باید آزادی کامل داشته باشد . 

در پایان نقاشی از کودک بخواهید که در مورد تصاویر کشیده شده برای شما حرف بزند . کودکان را به کشیدن تشویق کنید اما آنها را مجبور نکنید که همین الان برای شما نقاشی بکشند .



ادامه مطلب
  • صبح
  • باشگاه موفقیت